Останній звіт PISA зафіксував найгірші результати Іспанії в освіті
Останній звіт PISA зафіксував найгірші в історії Іспанії результати з читання, математики та природничих наук — країна опинилася нижче середніх показників ОЕСР і Євросоюзу з усіх трьох напрямів.
Освітня система Іспанії знову опинилася в центрі уваги після того, як останній звіт PISA показав найгірші в історії країни результати з читання, математики та природничих наук. Іспанія опустилася нижче середніх показників і ОЕСР (Організації економічного співробітництва та розвитку), і Європейського Союзу за всіма трьома напрямами. Аналітична колонка, опублікована виданням El Periódico de Aquí — Sagunto/Camp de Morvedre, пояснює це не провиною учнів, а накопиченими за роки законодавчими реформами, бюрократією та постійною зміною методик викладання. Іншими словами, автори стверджують, що проблема не так у старанності учнів, як у системі, яка рідко встигає закріпити стабільний підхід до того, як настає наступна чергова реформа.
Найбільше авторів тексту турбує не саме падіння, а його масштаб: результати погіршилися практично однаково і в найуспішніших учнів, і в найменш забезпечених, що спростовує версію, ніби причина лише в соціально-економічній нерівності. З 2015 року Іспанія втратила 45 балів із читання, 30 балів із математики і 16 балів із природничих наук — стійке падіння, яке повторюється від звіту до звіту, попри чергові освітні реформи. Саме така рівномірна, наскрізна ерозія результатів не дозволяє списати цифри на разовий статистичний збіг: усе вказує на те, що причина падіння має системний характер, а не пов'язана з окремим поколінням учнів чи однією реформою.
Аналіз звертає увагу і на новіший фактор — роль екранів і штучного інтелекту в навчанні. За наведеними даними, 54% іспанських школярів повідомляють, що використовують ІІ-чатботи для навчання щонайменше раз на тиждень. Автори не закликають забороняти ці інструменти, але ставлять питання: що відбувається, коли машина розв'язує задачу чи пише роботу раніше, ніж учень взагалі спробував її зрозуміти, — і чи не виховуємо ми в результаті користувачів, залежних від технологій, замість людей, здатних мислити самостійно. Іншими словами, тривога стосується не самої технології, а того, як її використовують у класі та вдома, і чи готові школи навчити учнів, коли варто покладатися на інструмент, а коли — розв'язувати задачу самостійно.
Варто пояснити контекст цих результатів. Звіт PISA (Програма міжнародного оцінювання учнів) з 2000 року оцінює 15-річних школярів за стандартизованими тестами, які проводять кожні три роки, що дозволяє порівнювати десятки країн упродовж понад двох десятиліть. Останнє видання з остаточними даними, за 2022 рік, охопило близько 700 тисяч учнів у 81 країні та економіці — результати представили 5 грудня 2023 року. Саме такий масштаб пояснює, чому кожен новий звіт викликає стільки дискусій в освітніх системах по всьому світу.
Аналітичний текст не наводить окремих даних про школи Камп-де-Морведре чи Сагунто, але дискусія, яку він порушує, стосується і родин цієї комарки: школи Сагунто працюють за тією самою програмою, яку встановлює конселерія освіти уряду Валенсії для всіх навчальних закладів Валенсійської спільноти, що проходили тестування, тож загальні тенденції регіональної й національної системи певною мірою відображаються і в місцевих класах.
Ця дискусія про якість освіти набуває особливого значення для такого міста, як Сагунто, яке переживає промислову трансформацію в бік електромобільності та відновлюваної енергетики: уряд Валенсії разом із мерією розвиває Battery Campus Sagunt — спеціалізований центр професійної освіти з бюджетом 35 млн євро для підготовки майбутніх працівників галузі виробництва батарей. Це конкретний приклад того, як технічна й наукова освіта, якої вимагає звіт PISA, перетворюється на реальні можливості працевлаштування для наступного покоління мешканців Сагунто. Це нагадування про те, що дискусія навколо результатів із читання й математики має цілком практичний вимір і для такого міста, як Сагунто: саме ці учні, що сьогодні стикаються зі шкільними труднощами, — ті, на кого місцева економіка розраховує як на майбутніх працівників галузей, що розвиваються в муніципалітеті.
Висновок аналізу закликає менше сперечатися навколо освіти на партійному рівні й більше дбати про послідовність: більше читання, більше математики, більше природничих наук, вищі вимоги, більше підтримки вчителів і ретельніше оцінювання — замість того, щоб замінювати кожну реформу наступною, не перевіривши, чи спрацювала попередня. Автори попереджають: якщо кожен поганий результат і надалі пояснюватимуть, шукаючи винних деінде, а не серед тих, хто ухвалює освітні рішення, не варто дивуватися, коли наступний звіт PISA покаже той самий діагноз. За даними El Periódico de Aquí — Sagunto/Camp de Morvedre, з додатковими даними Вікіпедії про звіт PISA.